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形象記憶（形象記憶的例子）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-04 21:54:31 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1409 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于形象記憶的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、根據(jù)記憶的內(nèi)容可把記憶分為
2、幼兒記憶的特點(diǎn)是什么？
3、2019醫(yī)學(xué)心理學(xué)：記憶的分類和形成記憶的基本過程
4、幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么?

形象記憶（形象記憶的例子）

一、根據(jù)記憶的內(nèi)容可把記憶分為

根據(jù)記憶的內(nèi)容可把記憶分為：形象記憶、抽象記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶這四種。形象記憶一譯“表象記憶”。是記憶的一種形式。以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。

抽象記憶又稱為語詞邏輯記憶。它是以語詞符號的形式，以思想、概念、規(guī)律、公式為內(nèi)容的記憶。這種記憶方式也被稱為抽象記憶法。在學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大部分是書本知識，間接知識，不可能都能用直接經(jīng)驗(yàn)或直觀形象材料加以理解和說明，只能靠語詞的表達(dá)和邏輯思想作為記憶的對象和內(nèi)容，所以抽象記憶是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的重要記憶方法。

二、幼兒記憶的特點(diǎn)是什么？

幼兒記憶的特點(diǎn)之一是形象記憶占優(yōu)勢。

形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。

語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。

但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。因?yàn)殡S著年齡的增長，意義記憶和機(jī)械記憶效果逐漸縮小，形象和詞都不是單獨(dú)在兒童的頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯(lián)系。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱，那么物體的形象和相應(yīng)的詞就緊密聯(lián)系在一起，另一方面，幼兒所熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎(chǔ)上，詞和物體的形象是不可分割的。

三、2019醫(yī)學(xué)心理學(xué)：記憶的分類和形成記憶的基本過程

形象記憶（形象記憶的例子） 2019天津醫(yī)院招聘|醫(yī)療衛(wèi)生考試公告及公示匯總（持續(xù)更新）

記憶是指在頭腦中積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。

(一)記憶根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)的不同，可以分不同的類型。

1.按記憶的內(nèi)容分類，記憶可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。形象記憶是以感知過的客觀事物在頭腦中再現(xiàn)的具體形象為內(nèi)容的記憶;語詞邏輯記憶又稱語義記憶，是指以概念，公式、理論、推理等為內(nèi)容的記憶;情緒記憶以過去體驗(yàn)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶;運(yùn)動(dòng)記憶又稱操作記憶，是對過去做過的運(yùn)動(dòng)或操作動(dòng)作的記憶，如開車、游泳都是運(yùn)動(dòng)記憶。

2.按記憶加工的方式或保持時(shí)間的長短分類，記憶分為感覺記憶，短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶的信息在感覺系統(tǒng)存留時(shí)間僅有0.25～2秒鐘、具有解明的形象性;短時(shí)記憶是瞬時(shí)記憶和長時(shí)記憶的中間階段，信息在頭腦中存留5秒鐘～2分鐘，信息儲(chǔ)存量有限;長時(shí)記憶是指信息經(jīng)過深入加工在頭腦中長期儲(chǔ)存的記憶，長時(shí)記憶的內(nèi)容是個(gè)體的知識和經(jīng)驗(yàn)，可以保持一段時(shí)間，甚至終生。

3.根據(jù)記憶時(shí)空關(guān)系的方式分類，分為情景記憶和語義記憶。情景記憶是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對某個(gè)事件的記憶;語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時(shí)間無關(guān)。

4.根據(jù)記憶獲得的方式分類，分為陳述性記憶和程序性記憶兩種。陳述性記憶是指對有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得;程序性記憶是指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。

(二)記憶的基本過程

1.識記是通過對客觀事物的感知與識別而獲得事物的信息和編碼，并在頭腦中留下映象的過程。識記是記憶的開端，是保持的前提。

2.保持指識記過的材料(經(jīng)驗(yàn))和獲得的信息在頭腦中得到儲(chǔ)存和鞏固的過程。它是實(shí)現(xiàn)再認(rèn)和再現(xiàn)的重要保證。

3.再認(rèn)和再現(xiàn)(回憶)都是對長時(shí)記憶所儲(chǔ)存的信息提取的過程。再認(rèn)是指過去經(jīng)歷過的事物重新出現(xiàn)時(shí)能夠識別出來的心理過程。再現(xiàn)是過去經(jīng)歷過的事物不在主體面前，由其他刺激作用而在大腦里重新出現(xiàn)的過程。通常是能夠回憶的內(nèi)容都可以再認(rèn)，而可以再認(rèn)的內(nèi)容不一定能夠同憶。

四、幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么?

學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)：

1、無意識記憶占優(yōu)勢，有意識記憶在發(fā)展：兒童還不會(huì)向自己提出記住客觀事物的任務(wù)，經(jīng)常是自然而然地記住一些簡單的生活經(jīng)驗(yàn)、詩歌、童話、故事和圖畫等。被記憶的東西常常是直觀、形象、具體和鮮明的，是一些能激起興趣和情感的事物。

2、形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶能力慢慢提高：兒童根據(jù)事物的具體形象（如圖片、實(shí)物和圖畫等）來識記的能力較強(qiáng)，因此在培養(yǎng)時(shí)，運(yùn)用直觀的教材可以取得較好的效果。

3、大腦容易興奮，也極不穩(wěn)定：表現(xiàn)容易記住，也易被遺忘。不過兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長而擴(kuò)大和延長的。

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